LongProf kurz erklärt

Was macht LongProf?

LongProf unterstützt, begleitet und fördert Medizinstudierende des Klinischen Abschnitts bei der Entwicklung ihrer ärztlichen Professionalität. Dazu entwickeln, pilotieren und evaluieren wir ein 2-jähriges Curriculum zur Professionalitätsentwicklung für Medizinstudierende am Universitätsklinikum Jena.

Wie ist LongProf aufgebaut?

Ausgehend von der Frage, was ein guter Arzt/eine gute Ärztin ist, bearbeiten wir mit den Studierenden in mehreren Lehrveranstaltungen Themen der ärztlichen Professionalität, zum Beispiel Identität, Verantwortung, Autonomie, Resilienz und One Health. Der Ansatz ist interaktiv und adressiert fünf Situierungsebenen mit stetigem Bezug zur klinischen Praxis.

Wer macht LongProf?

Das Dozierendenteam setzt sich aus Ärzt:innen und Psycholog:innen zusammen. 
In LongProf lernen Medizinstudierende des Klinischen Abschnitts gemeinsam (5.-10. Fachsemester). LongProf ist ein fakultatives Angebot.

Wie werde ich eine gute Ärztin / ein guter Arzt?

Das ist die zentrale Frage in LongProf. Dem nähern wir uns über die interaktive Bearbeitung auf mehreren Situierungsebenen an (z.B. Patient:in, Team, Gesellschaft) mit folgenden Modulen: Identität, Verantwortung, Autonomie, Resilienz, One Health … u.a.

Wer fördert LongProf?

Finanziert wird das LongProf-Projekt vom „Strategie- und Innovationsbudget für Projekte des UKJ“ für den Zeitraum von 2020 bis 2023. Das Lehrprojekt in seiner longitudinalen Form endete am 4. Juli 2023. 

• Link zum Artikel im Deutschen Ärzteblatt vom 12. April 2022
• LongProf-Handbuch. Longitudinale Professionalitätsentwicklung im Medizinstudium in der Digitalen Bibliothek Thüringen (DBT); 1. Auflage. ed. 2023; Jena. doi: 10.22032/dbt.57628

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Modul 1 – Selbstreflexion und Gruppe

Den Beginn des Curriculums bildet ein Modul zur Gruppenbildung und zur Selbstreflexion, denn: Das Gegenüber gut zu verstehen setzt voraus, sich auch selbst zu verstehen. Unsere Annahme konnte durch die qualitative Projektevaluation bestätigt werden, dass Reflexion und Selbstreflexion in einer vertrauensvollen Gruppenatmosphäre Türen öffnen und intensive Erfahrungen ermöglichen.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Welche (biografischen) Erfahrungen bringe ich auf meinem Weg zum Ärzt:insein mit?
• Was für eine Ärztin / Was für ein Arzt will ich später sein?
• Was macht eine gute Ärztin / einen guten Arzt aus?

Modul 2 - Ärztliche Identität

Inhaltlich knüpft das Modul „Ärztliche Identität“ an die Biografiearbeit des Modul 1 an und unterstützt die Aufarbeitung prägender lebensgeschichtlicher Ereignisse der Studierenden. Das Verständnis der eigenen Identität spielt eine wichtige Rolle bei der Reflexion und Verarbeitung von Emotionen und ermöglicht eine erfolgreiche Affekttoleranz. Diese ist sowohl für einen vertrauensvollen Patient:innenkontakt als auch für die Arbeit im Team ein wichtiger Bestandteil ärztlicher Professionalität.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Was sind meine idealtypischen Vorstellungen von Mediziner:innen – und was macht das mit mir?
• Wer sind meine Vorbilder – und warum?
• Worin sehe ich / Worin sehen die Anderen meine Grenzen, Stärken und Schwächen?
• Welche Erwartungen der Gesellschaft und der Profession an meine Medizinstudierenden-Rolle (spätere Rolle) nehme ich für mich an – und was macht das mit mir?

Modul 3 - Verantwortung

Ärztliche Verantwortung kann sich sowohl auf die Entscheidungsbefugnis in medizinischen Fragen, als auch auf die Verpflichtung zu beruflicher Verantwortung beziehen. Die Verantwortung im Sinne einer Entscheidungsbefugnis in medizinischen Fragen beinhaltet moralische (und damit Schuld-) Aspekte und auch haftungsrechtliche Aspekte.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Wo sind meine berufsbezogenen Verantwortungsbereiche und ihre Grenzen als Studierende und spätere/r Ärztin / Arzt?
• Wie kann ich mich auf bevorstehende Verantwortungssituationen vorbereiten und wo bzw. wie bekomme ich Unterstützung?
• Wie kann ich Verantwortung übernehmen und das dann auch praktisch umsetzen?
• Wie gehe ich mit Fehlern und Schuld um?

Modul 4 - Autonomie

Autonomie in der Medizin enthält sowohl die Autonomie von Patient:innen, als auch die Autonomie der ärztlichen Profession selbst. Herausforderungen in der medizinischen Behandlung können sich zum Beispiel ergeben durch eingeschränkte Entscheidungsfähigkeit erkrankter Patient:innen oder im Spannungsfeld zwischen „Helfen wollen“ und ablehnender Haltung von Patient:innen.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Wie verhalte ich mich als Ärzt:in im Spannungsverhältnis von Autonomie und Kompetenz(erleben) mit den Patient:innen und wie gehe ich mit Konflikten um?
• Wie frei und wie eingebunden in meiner Entscheidung bin ich wirklich?
• Wie löse ich das Spannungsverhältnis zwischen Autonomie erster Ordnung und Autonomie zweiter Ordnung in der Praxis?

Modul 5 – Achtsamkeit und Resilienz

Die psychische Widerstandskraft ist sowohl im Studium als auch im späteren Arzt-/Ärztinnenleben ein Erfolgsfaktor, welcher aktiv dabei hilft Stressoren bewältigen zu können. Insbesondere widmen wir uns in diesem Seminar der Frage, wie man sich von negativen Gedankenmustern distanzieren kann, um handlungsfähig zu bleiben. Ein Fokus liegt dabei auf Entspannungsübungen und dem Training von Achtsamkeit.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Muss ich als Ärztin / Arzt immer einsatzbereit sein oder wo sind meine Grenzen?
• Welche persönlichen Ressourcen habe ich und wie kann ich auf diese in schwierigen Situationen zurückgreifen?
• Wie finde ich eine gute Balance in meinem Alltag?

Modul 6 - Tod und Sterben

Tod und Sterben ist als existentielles Thema im Kontext Medizin fortwährend zugegen - als konkret anstehendes Ereignis oder als potentielle Möglichkeit bei jeder Art von Symptomatik und Prozedur. Wir halten unsere Studierenden dazu an, ihre eigene Haltung zu diesem Thema zu reflektieren. Die Ängste und Sorgen von Patient:innen und den Umgang mit ihren Krankheiten können hierdurch besser verstanden werden. Und die Studierenden können später das eigene ärztliche Handeln dazu in Beziehung setzen.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Wie kann ich die Würde von Patient:innen wahren?
• Wie erkenne ich Abwehr- und Verdrängungsmechanismen bei dieser Thematik sowohl bei Mediziner:innen als auch bei Patient:innen?
• Welche Beachtung bekommt das Thema „Tod und Sterben“ in unserer Gesellschaft und wie wird es im Gesundheitssystem gesehen?
• Welche Vorstellungen oder Überzeugungen habe ich selbst vom Tod und dem was danach kommt? Was macht dies mit mir, und wie gehe ich damit um?

Modul 7 - Vertrauen

Vertrauen ist von fundamentaler Bedeutung für die Behandlung von Patient:innen und das Ansehen und die Anerkennung der Ärzteschaft in der Gesellschaft. Es kann als moralische Praxis verstanden werden, die sich in konkreten Handlungssituationen zeigt und im täglichen Handeln immer wieder geschaffen und bestätigt werden muss. In der Kehrseite kann ein Vertrauensverhältnis schon durch einmaliges inadäquates Verhalten nachhaltig gestört werden.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Was bedeutet Vertrauen in der Arzt-Patient-Beziehung?
• Wie gehe ich mit dem Wissen über Patient:innen um?
• Muss ich immer ehrlich gegenüber Patient:innen sein?
• Wie gehe ich mit Angeboten von Pharmavertreter:innen um (Interessenkonflikte)?

Modul 8 - One Health

Die Gesundheit von Mensch, Tier und Umwelt sind eng miteinander verknüpft. Dies zeigen die aktuelle Covid-19-Pandemie, das Auftreten anderer Zoonosen sowie die wachsende Anzahl antimikrobieller Resistenzen. Der One-Health-Ansatz setzt insbesondere auf eine interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen der Humanmedizin, Veterinärmedizin und den Umweltwissenschaften. Unsere Studierenden werden für diese Themen sensibilisiert, um sich in ihrem späteren Arzt/Ärztin-Dasein des globalen Ausmaßes ihrer Arbeit bewusster zu sein.

In dem Modul beschäftigen wir uns unter anderem mit diesen Fragen:

• Welchen ökologischen Fußabdruck hinterlässt das Gesundheitswesen?
• Welchen Einfluss hat der Klimawandel für die menschliche Gesundheit und damit auch für mich als Ärztin / Arzt in spe?
• Wo und unter welchen Umständen werden die Medikamente hergestellt?
• Wie kann ich mich engagieren, mein berufliches Handeln globaler und nachhaltiger gestalten?