Dr. phil. Jens Rißmann, Dipl.-Psychologe

Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Institut für Allgemeinmedizin des Universitätsklinikums Jena
Bachstraße 18
07743 Jena
Tel.: 03641/9-395817
Fax: 03641/9-395802
E-Mail:

Lebenslauf

Berufliche Tätigkeit

seit 2020 Mitarbeiter am Institut für Allgemeinmedizin, Universitätsklinikum Jena
2012-2020 Mitarbeiter des SkillsLabs der Medizinischen Fakultät des Universitätsklinikums Jena im Bereich Kommunikationskurse
seit 2018 Kursleiter für Contact-Improvisation und Taiji Chuan
seit 2014 Mitarbeiter der FormenFinder PartG für Pädagogisches Coaching und Training;
Freiberufliche Tätigkeiten als Lern-Coach, Trainer für Verständnisintensives Lernen
2001-2014 Mitarbeit im Leitungs-, Entwicklungs- und Trainerteam des Entwicklungsprogramms für Unterricht und Lernqualität
1997-2014 Mitarbeiter am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Schulentwicklung der FSU Jena (Prof. Fauser)

Ausbildung / Studium

Kursleiter für Taiji Chuan (BVTQ)
Trainer-Trainer für Verständnisintensives Lernen
Spiel- und Theaterausbildung (Playing Arts) in Gelnhausen
Promotion in der Erziehungswissenschaft in Jena
Studium zum Diplom-Psychologen in Jena
Berufsausbildung zum Werkzeugmacher in Ruhla

Arbeitsschwerpunkte

Verständnisintensives Lernen und Lehren
Lern-Coaching und Training
Berufsgesundheit
Biografiearbeit

Lehre

Friedrich-Schiller-Universität Jena
- Verständnisintensives Lernen
- Lern-Biografiearbeit
- Lern-Coaching
- Verstehensorientiertes Feedback
- Lern-Raumgestaltung
Ernst-Abbe-Hochschule
- Lern-Coaching und Feedback-Training
Universität Heidelberg
- Verständnisintensives Lernen und Lehren
- Lern-Biografiearbeit
Trainerausbildung und berufsbegleitende Lehrerqualifikation an der FSU Jena
Schulleiter- und Lehrer-Fortbildungen am Thillm und APS Utrecht
Schulbegleitung und Trainings zur Einführung eines Unterrichtsfaches zum Verständnisintensiven Lernen an der Gemeinschaftsschule Wenigenjena

Mitgliedschaften

FormenFinder PartG
Verständnisintensives Lernen e.V.
Imaginata e.V.
Arbeitskreis für Training von Unterrichts- und Sozialkompetenz (ATUS)
Förderverein Gemeinschaftsschule Wenigenjena
Taiji-Schule Jena

Derzeitige Schwerpunkte

Qualifikation Lehrärzte

Publikationen

Verständnisintensives Lernen

Rißmann J, Milatz A. Abschlussbericht zum Projekt „Lernen verstehen – Testphase zur Einführung eines Unterrichtsfaches“. Unveröffentlicht, eingereicht bei Robert Bosch Stiftung, Stuttgart und Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport; 2019.
Rißmann J. Verstehend lernen und nicht nur für den nächsten Test – mit dem Training für Verständnisintensives Lernen – TRAVEL. In: Huber, St. (Hrsg.): Jahrbuch Schulleitung 2019. Impulse aus Wissenschaft und Praxis. Köln; 2019; S. 69-84.
Rißmann J. Lern-Raum verstehen und gestalten – Ein Ansatz für Verständnisintensives Lernen. In: Zeitschrift für Sozialmanagement. Band 14, Nummer 1, Halbjahr 2016, Weimar: Bertuch-Verlag; 2016; S. 49-60.
Rißmann J. Erlebte und gemessene Zeit. In: Fauser P./Heller F./Waldenburger U. (Hrsg.): Verständnisintensives Lernen. Theorie, Erfahrung, Training. Seelze: Kallmeyer/Klett/Friedrich Verlag; 2015; S. 171-172.
Rißmann J. Lehrerhandeln und Verstehen. Ein konstruktivistisches Lehrertraining zum Verständnisintensiven Lernen. Jena: IKS Garamond; 2004.

Schul- und Unterrichtsentwicklung

Fauser P, Rißmann J, Weyrauch A. Das Entwicklungsprogramm für Unterricht und Lernqualität. Lehrerfortbildung als theoriegeleitete Intervention und Ausbildung adaptiver Routinen. In: Beiträge zur Lehrerbildung. Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung. Themenheft zum Kongress 2009 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung an der Universität Zürich; 27. Jahrgang, Heft 3/2009; 2009; S. 361-371.
Rißmann J. Verstehensorientiertes Feedack; 2016 Online: https://www.uniklinikum-jena.de/skillslab_media/VoF/SkillsLab_Jena_VoF_Artikel_2016_08_04-p-644.pdf
Rißmann J. Öffentlich Lautes Denken zur Unterrichtsplanung. In: Fauser P, Heller F, Waldenburger U (Hrsg.): Verständnisintensives Lernen. Theorie, Erfahrung, Training. Seelze: Kallmeyer/Klett/Friedrich Verlag; 2015; S. 163-164.

Fortbildungsdesign für Pädagogen

Fauser P, Rißmann J, Weyrauch A. Das Entwicklungsprogramm für Unterricht und Lernqualität – Theoriegeleitete Intervention als Professionalisierungsansatz. In: Kraler Ch, Schnabel-Schüle H, Schratz M, Weyand B (Hrsg.): Kulturen der Lehrerbildung. Professionalisierung des Berufsstandes im Wandel. Münster: Waxmann; 2012; S. 179-196.
Fauser P, Heller F, Rißmann J, Schnurre S, Schwarzer M, Thiele O, Waldenburger U, Weyrauch A. „Verstehen zweiter Ordnung“ als Professionalisierungsansatz. Das Entwicklungsprogramm für Unterricht und Lernqualität – ein Arbeitsbericht. In: Müller FH, Eichenberger A, Lüders M, Mayr J (Hrsg): Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Münster: Waxmann; 2010; S. 125-143.
Rißmann J. Nachträgliches Lautes Denken - Arbeit an den pädagogischen Routinen. In: Fauser P, Heller F, Waldenburger U (Hrsg.): Verständnisintensives Lernen. Theorie, Erfahrung, Training. Seelze: Kallmeyer/Klett/Friedrich Verlag; 2015; S. 163-164.
Rißmann J, Feine U, Schramm U. Vom Schüler zum Lehrer – Biografische Selbstreflexion in der Lehramtsausbildung. In: Jürgens B, Krause G (Hrsg): Professionalisierung durch Trainings. Aachen: Shaker Verlag; 2013.